操作方法
（01）汉语拼音是小学生学习语文的有效工具，是打开知识大门的金钥匙。汉语拼音掌握得好坏，将直接影响到学生日后的学习与工作。那么，怎么才能寓教于乐提高汉语拼音教学的效率呢？笔者认为可以在拼音教学中充分挖掘教材本身的特点，调动学生的学习积极性，让他们脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母。一、组织游戏，化静为动“游戏是儿童的天性！”一年级新生仍保留着入学前的生活特征，非常好动，拼音教学如果不能适应这一特征，效果肯定不佳。因此，我注意运用游戏这种形式来满足儿童在学习拼音时的好动之心。1、点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如小辫儿（a）、小拐杖（l）、小伞柄（t）、小椅子（h）等，请一名学生到前面点名字，一名学生去发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一位学生当队长，其他学生按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。2、找朋友。老师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和ü，能跟哪一队相拼呢？”然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、lü、nü。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则，不需要用死记硬背的方法去记了。3、标调游戏。在学习给复韵母标调的时候，我把a、o、e、i、u、ü按顺序排好，告诉同学们：“a、o、e、i、u、ü，他们是六兄弟，标调要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟，i、u是双胞胎，在一起就标在后。”
